健康あっての教師人生
⭐️教壇に立ち続けるために、『今』できること⭐️
#教育
【健康あっての教師人生】朝、行きたくないと感じたら#3403/🌸MAR.21
#教育
3.21
【健康あっての教師人生】「休む」という決断は、逃げではない#3402/MAR.16
#教育
3.16
【健康あっての教師人生】周りの先生が突然休職したときに思ったこと#3401/MAR.14
#教育
3.16
学級が崩れるときに起きている「小さな変化」#3400/MAR.15
#教育
3.14
3月に教師が一番やってはいけないこと#3399/MAR.14
#教育
3.13
子どもが最後まで伸びる教師の言葉#3398/MAR.11
#教育
3.11
子どもを信じる指導がうまくいかない理由#3397/MAR.6
#教育
3.6
3月の学級経営で本当に大切なこと#3396/MAR.5
#教育
3.5
👨🏫行事後に学級が荒れる本当の理由#3395/MAR.4
#教育
3.4
3月に注意できなくなる若手教師の心理#3394/MAR.3
#教育
3.3
「もう3月だから…」が学級を崩す瞬間#3393/MAR.2
#教育
3.2
3月に指導が通らなくなる教師の共通点#3392/MAR.1
#教育
3.1
👩🏫教師が「休む前」に出しているサインとは#3391/FEB.27
#教育
2.27
😣教師が「休む前」に出しているサイン#3390/FEB.26
#教育
2.26
🧑🏫教師が自分を守るための、小さな習慣#3389/FEB.25
#教育
2.25
教師は、どこで力を抜いていいのか#3388/FEB.23
#教育
2.24
頑張らない教師は、だめなのか#3387/FEB.23
#教育
2.23
🏫教師は、なぜ「休むこと」に罪悪感を覚えてしまうのか🙇#3386/FEB.22
#教育
2.22
👩🏫「元気そうですね」と言われる怖さ#3385/FEB.21
#教育
2.21
😅「まだ大丈夫」が一番危なかった#3384/FEB.20
#教育
2.20
🥼教師は、なぜ自分の健康を後回しにしてしまうのか#3383/FEB.18
#教育
2.19
【重要】ブログのタイトル名を変えます🫂#3382/FEB.17
#教育
2.18
6年生を送る会で子どもを成長させる指導法｜行事を“任せる場”に変える3つのポイント#3381/FEB.16
#教育
2.16
【注意しても直らない】行動が変わらない本当の理由#3380/FEB.4
#教育
2.4
【やる気がない子】動かない理由は“意欲”ではない#3379/FEB.3
#教育
2.3
【忘れ物が多い】意志に頼らない学級へ#3378/FEB.2
#教育
2.2
🌸【提出物が出ない】注意ゼロで回る学級へ#3377/FEB.1
#教育
2.1
【授業中の私語対策】静かにさせない学級づくり#3376/Jun.31
#教育
1.31
【学級経営】指示が減る！小学校担任のコーチング『問いかけ』10選🌸#3375/JAN.30
#教育
1.30
【3学期】学級が荒れる前に！朝5分で整う「コーチング」習慣#3374/JAN.29
#教育
1.29
【毎日1つ段取り】音読が続くクラスの共通点：ほめ方を変える（低学年）#3373/JAN.27
#教育
1.27
安心があると、挑戦が増える。学級が落ち着く“空気の作り方”#3372/JAN.24
#教育
1.24
👩🏫【毎日1つ段取り】計算ミスが減る：算数は「手順カード」で安定#3371/JAN.20
#教育
1.20
月曜が荒れない：見通し1枚づくり#3370/JAN.19
#教育
1.19
【毎日1つ段取り】休み時間の小トラブルを減らす：遊びルール最小セット（低学年）#3369/JAN.9
#教育
1.9
【毎日1つ段取り】提出物が止まらない！「出す→入れる→終わる」手順化（低学年）#3368/JAN.8
#教育
1.9
🎍【毎日1つ段取り】朝の会を“1分で回る”型にする（低学年版）#3367/JAN.7
#教育
1.8
🎍【毎日1つ段取り】3学期初日、最初の声かけ3つで空気が決まる（低学年）#3366/JAN.6
#教育
1.6
🎍【毎日1つ段取り】準備日にやることは「3つだけ」でOK（低学年3学期#3365/JAN.5
#教育
1.6
担任が出張中にクラスが騒がしくなる…を防ぐ方法#3364/12.29
#教育
12.31
年末の整理を放置（定時退勤ができなくなるNG行動）#3363/DEC.29
#教育
12.29
小学校教師におすすめの映画#3362/DEC.28
#教育
12.28
🔴重要【🎯小学校教師の冬休みで「しておくべきこと】7選#3361/DEC.26
#教育
12.27
🎄会議がダラダラ（定時退勤ができなくなるNG行動）#3360/Dec.24
#教育
12.25
🎅所見を盛り込み過ぎて推敲で帰れない（定時退勤ができなくなるNG行動）#3359/Dec.24
#教育
12.24
成績処理ルールを確認せず「差し戻し」になるNG行動#3358/12/20
#教育
12.20
🎄学級経営への価値観が保護者によって違うとき、教師が迷わなくなる考え方#3357/DEC.14
#教育
12.14
🎄表面的には仲良いが、本音が出ないクラスの正体#3356/DEC.13
#教育
12.13
🎅席替え後に“新たな相性問題”が生まれる理由と、その対処法#3355/DEC.12
#教育
12.12
委員会が形骸化する——役割が生きる仕組みをどう作り直すか#3354/DEC.10
#教育
12.10
異様に静かすぎる・活気が出ないクラスの対応術👩🏫#3353/DEC.8
#教育
12.10
🎅「わざとじゃない」が積み重なってしまう子への関わり方#3352/DEC.7
#教育
12.8
🎅できる子が退屈してしまう——学級の学びが止まらないための工夫#3351/DEC.5
#教育
12.6
🎅ノートをゆっくり書きすぎて追いつかない子への３つのアプローチ#3350/DEC.3
#教育
12.3
🎅トラブルが多い週はクラス全体が荒れやすい#3349/DEC.1
#教育
12.3
若手教師がつまずきやすい「宿題トラブル」解決のコツ3348/NOV.30
#教育
11.30
もし自分が長期休職になったら🏫#3345/NOV.8
#教育
11.8
やってはいけない研究授業10選3344/NOV.7
#教育
11.7
「やってはいけない研究授業前編」#3343/NOV.6
#教育
11.6
発表で失敗して泣いてしまった子への対応#3341/OCT.29
#教育
10.30
「授業中に注意されて落ち込んだ子への対応#3340/OCT/30
#教育
10.30
🎭学習発表会の練習で「優しい雰囲気にしてほしい」と言われたときに考えること#3339/OCT.26
#教育
10.26
🎭 学習発表会「かさこ地蔵」で絶対に避けたい！NG指導10選#3338/OCT.25
#教育
10.25
「注意しすぎる vs 自立を待つ」#3339/OCT.24
#教育
10.24
完璧主義で疲弊 vs 70点で回す力#3338/OCT.23
#教育
10.23
悪い同調圧力⑪「“空気を読む教師”がつくる息苦しさ」#3337/OCT.21
#教育
10.22
🌈悪い同調圧力⑩「“みんな同じ”を守ろうとする空気」#3336/OCT.20
#教育
10.21
🏫💧悪い同調圧力⑨「“がんばりすぎる子”が苦しくなる空気」#3335/OCT.19
#教育
10.19
👦🌫悪い同調圧力⑧「空気を読む子が育ちすぎる」#3334/OCT.18
#教育
10.18
🎭悪い同調圧力⑦「『いい子』でいなきゃいけない空気」#3333/OCT.17
#教育
10.18
悪い同調圧力⑥「がんばらない子を責める空気」#3332/OCT.14
#教育
10.16
🚫悪い同調圧力⑤「空気を乱す子は排除される」#3331/OCT.13
#教育
10.13
【悪い同調圧力❹】「謝ったら負け」という空気#3330/OCT.12
#教育
10.12
【悪い同調圧力❸】👎😔 悪い同調圧力「間違えると笑われる空気」3329/OCT11
#教育
10.11
悪い同調圧力 ― 子どもを縛る30の場面【その1】「速くできる子がえらい」という暗黙のルール#3328/OCT.10
#教育
10.10
第5回「友達に入れてもらえなかった子への対応」#3327/OCT.9
#教育
10.9
第4回：怒る「宿題を忘れた子への対応」#3326/OCT.8
#教育
10.8
第3回発表で間違えて笑われた子への対応😢#3325/OCT.7
#教育
10.8
第2回名前をからかわれた時の極意#3324/OCT.6
#教育
10.8
第1回：「バカ」と言われた子への対応#3323/OCT.5
#教育
10.5
休み時間に教室へ戻ってきてしまう児童への指導#3322/OCT4
#教育
10.4
🍴 配膳が雑 vs 秩序だった流れをつくる3321/Oct.3
#教育
10.3
🍚会話を禁止する vs マナーを守って楽しく会話する#3320/Oct.2
#教育
10.3
🍂読書を形式化 vs 感想・紹介を加える3319/Oct.1
#教育
10.2
見せかけのやる気🆚本物の主体性#3318/SEP.27
#教育
9.29
表面的な静けさ🆚活発で秩序ある学級#3317/SEP.26
#教育
9.28
無理な完璧主義 vs 子どもの成長を認める柔軟な姿勢#3316/SEP.25
#教育
9.28
ルール違反への罰則 🆚再挑戦を支える指導#3315/SEP.24
#教育
9.25
一方的な連絡帳指導 🆚子どもの気持ちを受け止める連絡帳指導#3314/SEP.23
#教育
9.23
教師主導の学級活動 vs 子どもの自主性を育てる学級活動#3313/SEP.22
#教育
9.22
一律の評価 🆚子どもの努力を認める個別の評価#3312/SEP.21
#教育
9.21
感情的な叱責🆚子どもの成長を促す冷静な対応#3311/SEP.20
#教育
9.20
ルールを守らせる vs ルールを共に育てる#3310/sep.19
#教育
9.19
注意が行き届かない🆚小さな変化を見逃さない#3309/SEP.18
#教育
9.18
叱責中心の生活指導 vs 秩序を育む前向き指導#3308/SEP.17
#教育
9.17
宿題確認が作業になる🆚努力を認める場にする#3307/SEP.14
#教育
9.15
丸つけだけ vs コメントを添える#3306/SEP.15
#教育
9.15
説明が長すぎる 🆚1分で区切る#3305/SEP.12
#教育
9.13
指名が偏る 🆚 公平な指名#3304/SEP.13
#教育
9.13
発問が漠然 🆚具体的・短い発問#3303/SEP.10
#教育
9.12
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