健康あっての教師人生

放課後、こんな言葉を聞くことがあります。

「〇〇先生、怖いんだよね」
「話聞いてくれない」
「なんか嫌なんだよね…」
『自分ばっかり注意する』

担任としては、とても悩む場面です。

* 子どもの気持ちは受け止めたい
* でも他の先生を否定するわけにもいかない
* どう返すのが正解か分からない

結論から言います。

👉 “受け止める”と“広げない”を同時に行うことが大切です。

■ 理由① 子どもは「気持ち」を聞いてほしい

この場面での子どもは、

👉 先生の評価をしたいのではなく
👉 自分の気持ちを聞いてほしい

状態です。

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■ 対応法① 気持ちだけを受け止める

おすすめの返しはこれです。

そう感じたんだね。
ちょっと嫌な気持ちになったんだね。

ここで大切なのは、

❌「それは先生が悪いね」
❌「そういう先生いるよね」

と評価に乗らないことです。

あくまで「気持ち」に寄り添います。

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■ 理由② 話を広げると“不信感”につながる

ここで一緒になって不満を言うと、

👉 教師同士のズレが子どもに見える
👉 学校全体への不信感につながる

というリスクがあります。

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■ 対応法② 「事実」と「気持ち」を分ける

例えば、

そう感じたんだね。
〇〇先生はどういうつもりだったのかな？

と一度クッションを入れます。

これで、

👉 一方的な見方から離れる
👉 考える余地を作る

ことができます。

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■ 理由③ 子どもの“誤解”の可能性もある

子どもの見ている世界は、部分的です。

* 注意された場面だけ見ている
* 意図が分かっていない
* 感情が先に立っている

ことも多いです。

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■ 対応法③ 視点を少し広げる

先生も、みんなが安全にできるように言ったのかもしれないね

この一言で、

👉「違う見方もある」
と気づくきっかけになります。

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■ 理由④ 本当に困っているケースもある

ただし、

すべてを「考えすぎ」と流すのも危険です。

* 強い言葉で傷ついている
* 理不尽な対応がある
* 継続的に困っている

こうしたケースもゼロではありません。

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■ 対応法④ 見極めて動く

同じ話が繰り返される場合は、

👉 事実確認をする
👉 専科の先生と共有する

必要があります。

ただしこのときも、

❌ 告げ口
ではなく

⭕ 情報共有

として扱います。

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■ まとめ

子どもから他の先生の不満を聞いたとき、

大切なのは

👉「どう返すか」ではなく
👉「どこに立つか」

です。

担任は、

* 子どもだけの味方でもなく
* 先生側だけでもなく

👉 “安心をつくる立場”

です。

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■ 今日のワンアクション
👉「それは先生が悪いね」と言う前に
👉「どう感じたの？」と聞いてみる

■ 次回予告

👉 「保護者から他の先生の不満を聞いたとき、どう対応する？」かを明日はお伝えします。

本日もありがとうございました。