おかみさんの心情の変化を問う発問
発問2
おかみさんの気持ちが変わったのは、どこですか？
最初は、可能性があるところに、いくつかに線を引かせた。子どもたちから出た意見は、次の四つである。
🅰️ おかみさんは、おもわずふき出しそうになりました。（3人）
🅱️ いたずらもんだが、かわいいない。（16人）
C かわいそうに。わなになんかかかるんじゃないよ。たぬき汁にされてしまう。（5人）
Ｄ おかみさんは、そういって、たぬきを逃がしてやりました。（4人）
🅰️は、『ふきだす』、🅱️は、『かわいい』、Cは、『かわいそうに』、Ｄは、『にがしてやる』という言葉にこだわり、根拠として主張した。
討論の結果、人数は🅱️の人数が特に増えた。『かわいいな』という台詞に注目し、おかみさんの気持ちの変化を捉えた。
しかし、少数の子しか反応しなかった『ふき出す』という行為の意味も、少し考えさせたいと思った。そこで、🅰️の可能性があることを話し、例として次の文を板書した。
気持ちの変化
板書
先生は、みんながげん気で、にこにこしていました。ある子が、『先生、しゅくだい忘れました。』といいました。
🅰️先生のかおは、みるみる赤くなりまさした。
🅱️『どうして、わすれたんですか！』
C 先生はおこりました。
先生の気持ちが変わったのはどこか。子どもたちと苦笑いをしながら、🅰️であることを確認した。
人の気持ちは、台詞だけではなく、動作にも現れること。この先、さまざまな物語教材を学習し、読み取っていく上で、活用できる。
参考文献 『国語』の授業の新法則 向山洋一著 学芸みらい社
コメントを残す